SESIÓN 15
13 DE JUNIO DE 2008.
(Extractos)
Dimensión Cultura de paz y no violencia
-Tercera sesión-
Centro Regional de Actualización de Maestros (CRAM); Xalapa, Ver.
Expositores: Mtra. Teresa Almada Mireles, Jorge Burciaga, del Centro de Asesoría y Promoción Juvenil, A.C. (CASA)
TEMAS
- La resolución noviolenta de conflictos y la convivencia escolar.
SUBTEMAS
- Naturaleza de los conflictos.
- Cultura de paz y noviolencia.
- Educar para el conflicto.
- Resolución noviolenta de conflictos.
- La construcción de la convivencia escolar.
NOTIJUVENTUD
Sale a cuadro Jorge Burciaga interpretando el papel de conductor de noticias.
(Aquí hay que mencionar que los videos presentados por esta Asociación Civil han presentado problemas en cuanto al audio de los mismos, y este también es el caso.)
El conductor manda a entrevistas con jóvenes para tratar diferentes temas.
AGUSTÍN Y ADRIÁN LARA entrevistan a jóvenes quienes hablan acerca del tema violencia.
UN JOVEN DICE: La violencia creo que existe y hay que controlarla.
UNA CHICA DICE: Si produzco violencia en mis actos, lo más valioso para atacar la violencia es trabajar con una persona que separa cómo manejarla, si es posible que sea un psicólogo.
LOCUTOR: ¿Qué nos dicen los jóvenes de la visión que tienen los adultos acerca de los jóvenes y la violencia?
(Los problemas de audio impiden escuchar qué responden los y las jóvenes.)
El locutor alude a la relación violencia-medios de comunicación masiva.
Los jóvenes hablan de violencia en su entorno electrónico. De la violencia y los video juegos. Un chico habla del periodismo que saca notas violentas sin generar toma de conciencia de lo que eso es.
El locutor aborda la violencia de los jóvenes influenciada por los medios de comunicación. Y pregunta ¿existen las noticias que hablan acerca de cosas buenas que hacen los y las jóvenes?
Una chica habla de la música que le ayuda a vincularse con l@s demás jóvenes.
Otra chica habla de que trabaja para una asociación que valora su papel en esas actividades.
…
PRESENTACIÓN P.P.T.
Ma. Teresa Almada Mireles expone los siguientes contenidos:
- Conflicto: Incompatibilidad de conductas (cogniciones) y/o afectos entre individuos.
- El conflicto se ve de una manera más positiva cuando se piensa en él como una palanca de transformación.
- La paz es un concepto que genera consenso, es concepto muy difícil de llevarlo a la práctica.
- Concepciones de paz: ausencia de guerra, donde no hay conflicto. Paz: ausencia de violencia directa.
- Hay visiones individualistas de la paz, pero eso genera indiferencia.
- La paz vista desde distintos ángulos sociohistóricos: como la pax romana, que era una paz impuesta a culturas más débiles que la romana.
- La paz como un producto de la cultura.
- Noviolencia: no es sólo la ausencia de la violencia, sino una forma de vida activa, comprometida en la construcción de una sociedad mejor (relaciones de equidad, justicia, paz).
- Que haya congruencias entre los fines y los medios en la búsqueda de la paz.
- Actitud noviolenta: La que busca cambios, corre riesgos. Con el conflicto viviremos siempre. No podemos educar para asumir el conflicto. Buscar soluciones de fondo de los conflictos. Buscar soluciones de fondo de los conflictos.
- El conflicto es un proceso, su origen está en las necesidades.
- Los conflictos se dan por alimentos, por techo, reconocimiento, por segregacionismo, etcétera.
- El conflicto se genera a lo largo del tiempo, lo que vemos en el presente es el resultado de cosas del pasado.
- Las actitudes ante el conflicto pueden ser: Competencia (yo gano – tú pierdes); Compromiso (yo gano – tú ganas); Sumisión (Yo pierdo – tú ganas); y Evasión (yo pierdo – tú ganas).
- Formas de intervenir en los conflictos:
- Provención: Proveer recursos condiciones que permitan la manifestación de conflictos que no lleguen a crisis. Con respecto a los y las alumnas se trata de proveer a l@s jóvenes de habilidades para la convivencia.
- Análisis y negociación: El discurso sobre el conflicto es muy recursivo. De lo que se trata es de aprender a negociar, la solución fundamental todavía recae en los protagonistas del conflicto.
- Mediación: Acudimos a un referente externo. Todavía el mediador interviene para acercar a los participantes. El acuerdo queda en las partes en conflicto. Hay dos modelos de mediación:
- Uno que enfatiza los acuerdos, evita llegar a juicios.
- Y otro que enfatiza el proceso. Mediación es un proceso educativo. De lo que se trata es de construir una experiencia educativa para las partes en conflicto.
- Arbitraje.
- Juicio: Podemos ganar un juicio, pero no un conflicto, como sucede con los divorcios donde las partes difícilmente quedan conformes con los acuerdos.
- Papel del mediador:
- Escucha realmente a las partes.
- Comprende el conflicto.
- Procura que cada una de las partes flexibilice las posturas rígidas. A través de técnicas sencillas: preguntar, devolver preguntas; ayuda a reformular el conflicto; ayuda al establecimiento de circular narrativas, es decir a la producción de una historia diferente del conflicto.
…
ACTIVIDAD INTERSESIÓN:
En este momento la facilitadora Vianey Illescas de Felipe propone al grupo de docentes llevar a cabo la dinámica que trata el tema de las diferentes maneras de abordar el conflicto: A través de la colaboración, de la acomodación, de la negociación, de la evasión, de la competencia.
La explicación inicial de la facilitadora es de que “se trata de un concurso acerca de las actitudes que tomamos ante un conflicto.”
Se forman cuatro equipos para llevar a cabo la dinámica:
Equipo 1: Mtr@s. Raúl Francisco Ramírez Loyo, Obdulia Aguilar Fernández, Elidé Bermúdez Betancourt, Claudia Ivonne Tiburcio Guerrero, Irasema Azuara Ponce, Nina Lila de las Mercedes Gómez Galindo, Indira Viridiana Rivera Campos.
Equipo 2: Mtr@s. Alejandra Alarcón Pérez, Ana Isabel Portilla Bernabé, Zulma Edith Flores Zavaleta, Leticia Elide Hernández Molina, Eiichi César Yoshida Márquez, Wendy Eugenia López G., Ma. Del Socorro Pérez Y Pérez.
Equipo 3: Mtr@s. Daniel Monterrubio Nava, Liliana Lobato García, Juan Francisco Aguilar Barrionuevo, Antonio Chacón Y Peña, Leticia Quiroz Alcázar, Libertad Bello García.
Equipo 4: Mtr@S. América Leticia Teresa Galván Del Castillo, Carlota Salazar Rodríguez, Manuel Francisco Aguas Hernández, María Mercedes Salas López , Leonardo Sánchez Jerónimo, Alfredo Fernández Arriola.
La facilitadora adhiere a los muros del aula cuatro cartulinas, cada una en un lugar estratégico, que contienen las siguientes frases:
EVASIÓN
COMPETENCIA
ACOMODACIÓN
COLABORACIÓN
La dinámica consiste en que por equipos pasan algunos de sus integrantes a tomar de una mesa una hoja por turno de una serie de hojas blancas con algunas frases escritas que deben leer, analizar y valorar para colocarlas en las cartulinas que están adheridas a los muros del aula; las frases son:
- No importa satisfacer las metas propias ni las de los demás.
- El objetivo es darse gusto a uno (a) mismo (a).
- Importan las personas mucho más que los objetivos.
- Se coopera con los demás, se tiene un alto aprecio al compromiso de todos.
- Lo importante son los objetivos; las personas están por debajo de ellos.
- Se quiere ganar.
- Se evitan los problemas a toda costa, para no quedar mal con los demás.
- El único compromiso para ellos es estar bien con todos.
- No importan ni la relación con las personas ni los objetivos
- Se busca dar gusto a los demás haciendo a un lado las propias necesidades e intereses.
- No es conveniente para el trabajo en equipo, ni para resolver un conflicto.
- Es difícil sobre todo cuando las relaciones son inestables.
- No se enfrentan los problemas.
Al pasar los integrantes de los equipo, van adhiriendo las hojas que contienen las frases que describen las descripciones en torno a cada una de las actitudes ante el conflicto, al terminar las listas por frase quedan así:
EVASIÓN:
- No importa satisfacer las metas propias ni las de los demás.
- No se enfrentan los problemas.
- No importan ni la relación con las personas ni los objetivos.
COMPETENCIA:
- Se quiere ganar.
- No es conveniente para el trabajo en equipo, ni para resolver un conflicto.
- Lo importante son los objetivos; las personas están por debajo de ellos.
- El objetivo es darse gusto a uno (a) mismo (a).
ACOMODACIÓN:
- Se busca dar gusto a los demás haciendo a un lado las propias necesidades e intereses.
- Se evitan los problemas a toda costa, para no quedar mal con los demás.
- Importan las personas mucho más que los objetivos.
- El único compromiso para ellos es estar bien con todos.
COLABORACIÓN:
- Es difícil sobre todo cuando las relaciones son inestables.
- Se coopera con los demás, se tiene un alto aprecio al compromiso de todos.
El ejercicio es un buen ejemplo de cómo una vez más se movilizan esas percepciones de los y las docentes en esta ocasión en su papel de personas que se mueven en torno a diferentes conflictos en los distintos planteles y en la manera en cómo resuelven o dejan pasar los conflictos. Por supuesto que el tema es de su pleno interés y no desconocen la parte vivencial de este tipo de situaciones.
Después del receso para que los y las docentes desayunen, la señal nos trae a María Teresa Almada en un segmento de preguntas y respuestas.
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