SESIÓN 13
30 DE MAYO DE 2008.
1ª. SESIÓN:
CENTRO REGIONAL DE ACTUALIZACIÓN DE MAESTROS (CRAM); XALAPA, VER.
EXPOSITORES: MTRA. TERESA ALMADA MIRELES, CENTRO DE ASESORÍA Y PROMOCIÓN JUVENIL, A.C. (CASA)
FACILITADOR@S: VIANEY ILLESCAS Y HÉCTOR LEONEL REYES MORA.
TEMA La violencia en las sociedades actuales. SUBTEMAS Papel que juega la violencia en las sociedades. Conceptos clave para el módulo: conflicto, violencia, noviolencia. Tipos, ámbitos y formas de ejercer la violencia. Violencia de género. … VIDEO CÁPSULA Con Ma. Teresa Montero, de Quien habla de las relaciones humanas, la influencia del mercado, la felicidad como proceso de compra venta que se refleja en todas las áreas del quehacer humano; la necesidad de aprender nuevas formas de convivencia; las ciencias humanas que identifican los procesos de violencia; el conocimiento de los actos violentos; el progreso en la forma de resolver los conflictos; la mediación; la resolución de conflictos; ¿porqué una persona se vuelve violenta?; los factores que desencadenan violencia. Individuales: los prejuicios, el estrés, la negatividad, la falta de autoestima, el no sentirse amado por lo que se es. Factores Sociales: autoritarismo, desconfianza, la lógica del mercado. La violencia a nivel macro: la injusticia, la falta de democracia, el infantilismo social. La necesidad de abrir espacios de reflexión para hablar de la violencia. Ma. Teresa Montero invita a los docentes que desde el salón de clases hagan reflexiones acerca de la violencia, así como que deben pensar en la manera en que deben dirigirse a los alumnos, que cada docente sea una semilla de paz. Hay cambios en este momento histórico, se busca que destaquen más los aspectos humanizantes. La que habla solicita coherencia a los docentes para que construyan convivencia en armonía. Aclara que la violencia no es un símbolo de poder, sino que es un símbolo de debilidad, de falta de inteligencia emocional. Formas para vivir en paz: - Cómo hacer espacios postmodernos más flexibles. - Ser responsables, practicar la toma de decisiones. - Vivir en ambientes de respeto. Continúa María Teresa Almada Mireles solicitando a los maestros, que conocen la violencia, que construyan espacios de convivencia pacífica. PRESENTACIÓN PPT ¿Qué papel desempeña la violencia en las sociedades actuales? Subtemas: - La violencia económica. - La violencia en las sociedades desiguales. - Violencia como condición estructural. - Dispositivos de violencia institucional. - Violencia como ejercicio del poder. - Inequidad en las relaciones de poder que favorecen al más fuerte. - La violencia se aprende, se enseña. - Ideas que legitiman la violencia. - Prejuicios hacia grupos vulnerables (mujeres, jóvenes, discapacitados, etc.). - Tipos de violencia: directa, simbólica, de género, legítima, cultural, estructural. - Violencia según la forma de ejercerse: verbal, económica, sexual, física. Emocional. - Violencia según el ámbito donde se ejerce: de pareja, intrafamiliar, escolar, juvenil, social. - El contexto social en que se produce y se expresa la violencia. - La violencia se construye socialmente. - Ruptura del vínculo social. - Pérdida del mecanismo de regulación social. - Vivir en una sociedad de riesgos. - Violencia en la sociedad de consumo. - Los discursos de la competencia y la calidad total. - La exclusión es multidimensional.
DINÁMICA INTERSESIÓN Objetivo: Introducir una reflexión sobre la violencia, partiendo del concepto que los participantes tienen sobre ella, pero intentando introducir preguntas que problematicen una visión simplista de la violencia, caracterizada por imágenes estereotipadas en donde se deposita en un actor (los delincuentes, los narcotraficantes, entre otros) la responsabilidad de la violencia, sin comprender las complejas dinámicas sociales mediante las cuáles ésta se construye y sin asumir la responsabilidad que todos tienen en ella. Tiempo: Mecánica de aplicación: 1.- Trabajo individual: El facilitador pide a las y los participantes que de manera individual pongan falso o verdadero en la lista de afirmaciones según consideren. 2.- Trabajo por grupos: Solicita que formen equipos, en éstos cada uno debe decir su respuesta y dar los argumentos por los que considera que la afirmación es falsa o verdadera. El facilitador explica que se trata de construir consenso y pide al equipo que no pase a la siguiente respuesta hasta que hayan agotado la discusión sobre la afirmación que están comentando. Visita los grupos para inducir una mayor problematización cuando las respuestas son muy simples y los consensos rápidos evitando la reflexión o para ayudar a construir consensos cuando las discusiones son muy polarizadas. Eventualmente se puede permitir pasar a la siguiente por motivos de tiempo, posponiendo la decisión para el plenario. 3.- Plenaria: El facilitador solicita a cada equipo que vaya dando su respuesta pregunta por pregunta, anotando en una hoja de rotafolio si fue considerado falso o verdadero, confrontando las respuestas de los diversos grupos. Va introduciendo preguntas para que el grupo pueda percibir otras dimensiones o las perspectivas que están en juego en las diversas afirmaciones, como por ejemplo: entonces si ustedes dicen que es falso esto significa que…o preguntas, buscando que el grupo profundice. La intención de esta técnica es provocar la discusión entre los participantes y el tratar de llegar a consensos, tomando los diferentes puntos de vista, y reflexionar sobre la dinámica que se genere al interior de los grupos, tratando de llegar a algunas conclusiones. Materiales: - Plumas o lápices. - Rotafolios y marcadores. - Copias de materiales elaborados: hoja de afirmaciones y reflexión sobre las violencias en el mundo actual. De ser posible, computadora y cañón para proyección. Lista de Afirmaciones 1. V F La agresividad es un instinto natural del ser humano. 2. V F Lo mejor es tratar de evitar los conflictos. 3. V F Los hombres, por naturaleza, son más violentos que las mujeres. 4. V F La juventud es más proclive a la violencia que otros grupos. 5. V F La principal característica de la violencia es el abuso del poder. 6. V F La escuela contribuye a la violencia al promover una competencia en la que sólo unos cuantos pueden ser triunfadores. Se forman 6 equipos, quedan conformados de la siguiente manera: Equipo 1. Mtr@s. Antonio Chacón y Peña, Irasema Azuara Ponce, Carlota Salazar Rodríguez, Ma. del Socorro Pérez y Pérez. Equipo 2. Mtras. Nina Lila de las Mercedes Gómez Galindo, Claudia Ivonne Tiburcio Guerrero, María Mercedes Salas López, Wendy Eugenia López García. Equipo 3. Mtr@s: Juan Francisco Aguilar Barrionuevo, Daniel Monterrubio Nava, Manuel Francisco Aguas Hernández, Leticia Elide Hernández Molina. Equipo 4. Mtras: América Leticia Teresa Galván Del Castillo, Elide Bermúdez Betancourt, Zulma Edith Flores Zavaleta, Liliana Lobato García. Equipo 5. Mtr@s: Raúl Francisco Ramírez Loyo, Leticia Quiroz Alcázar, Ana Isabel Portilla Bernabé. Equipo 6. Mtr@s: Sergio López Hernández, Alfredo Fernández Arriola, Obdulia Aguilar Fernández. Los equipos contestan y se hace un cuadro con los resultados, que están en la siguiente imagen: Las respuestas para cada frase son: Frases 1 – V.- Es así por los propios dispositivos de sobrevivencia de la especie humana, sólo que la violencia se da por aprendizaje social. Frase 2 – F.- La vida es conflicto, de lo que se trata es de cómo se intenta resolverlos de manera pacífica en pos de convivencias en armonía y diálogo abiertos. Frase 3 – F.- Hay un énfasis en la naturaleza, y aquí se trata de la construcción de la masculinidad, con ese discurso de que el hombre debe ser fuerte, agresivo, broncudo; que la característica predominante del género masculino es la violencia. Lo educativo aquí reside en lo social, en donde se pueden promover otras maneras de ser hombre, para evitar la violencia entre hombre y mujer. Frase 4 – F.- Se trata de un prejuicio que tener que ver con, entre otros aspectos, las faltas de oportunidades, espacios para ser y manifestar la juventud. Es una frase engañosa. Frase 5 – V.- Se trata de una afirmación verdadera. Frase 6 – V.- En parte es verdad, y aquí los y las docentes argumentan que sí, que el sistema escolar predominante es de competitividad ya que aplaude y reconoce muchas veces al más fuerte y no al más capaz o sensible. ... Los y las docentes participan activamente y se dan cuenta de que la construcción de consensos es una tarea difícil. María Teresa Almada Mireles retoma la exposición y habla en torno a: - Tipos de conflicto. - El papel de la comunicación. - Al tratar los conflictos es importante buscar qué es lo que está en juego, que hay detrás de las discusiones. - Ayudar a reconocer el conflicto significa ayudar a reelaborarlo. - Conflictos latentes y manifiestos. - Ver cómo en la escuela podemos romper con la cadena: fracaso – frustración – agresión. - Es importante educar para leer de una manera positiva el fracaso. - Cuidado con la expulsión de alumnos, pues se trata de que se les arranca de una red. - Cómo poder fortalecer a los jóvenes para que convivan en paz. - Los problemas como oportunidades educativas. …Imagen de docentes en la sesión del Diplomado. Foto H.L.R.M. VIOLENCIA DE GÉNERO Entrevista que hace Jorge Burciaga Montoya a Rosalía Robles Ortega. Entre otros se tocaron los siguientes aspectos. - Hay un arreglo social con respecto a las profesiones, ya que se adjudican las carreras humanísticas a las mujeres. - Esa es una nueva manera de producción de discriminación. - En las aulas los maestros le dan más la palabra a los hombres que a las mujeres. - Las preguntas de razonamiento matemático van más dirigidas a los hombres. - Hay reproducción de inequidad en la escuela. - Consecuencias de la violencia de género: Las mujeres enfrentamos muchas pautas de discriminación en los trabajos, hay discriminación laboral, seguimos siendo las encargadas de los quehaceres de la casa, en la asignación de empleos influye si somos casadas, si no tenemos hijos, si tenemos disposición de ciertos horarios, etcétera. - Dentro de la familia empieza la asignación de género. - Hay que cuestionare este estado de cosas. - Hay que buscar el cambio. - Se considera que todo docente tiene que actualizarse respecto a lo que sucede en el mundo, porque educa a personas, el docente es responsable de dar oportunidades a todos y todas por igual. … ACTIVIDADES DEL TALLER PRESENCIAL La facilitadora Vianey Illescas de Felipe conduce esta actividad, como enganche dialoga con las y los docentes acerca de los casos de violencia de género que conocen. Algunas maestras hablan en torno a cuáles son las instituciones que se encargan, en la ciudad de Xalapa, de atender casos de violencia en contra de las mujeres, se les dan opciones de organizamos estatales. Algunas maestras están preocupadas debido a que los planteles donde laboran no tienen personal capacitado para trabajar con mujeres que han sido maltratadas. Demandan información para ello y para de ser necesario canalizar a los casos que requieran atención profesional. Se les recuerda que el Modelo de Intervención que es el Programa de Apoyo es fundamentalmente preventivo, que hay que ocuparse de los aspectos educativos de manera primordial, y que ya habrá mecanismos concretos para canalizar oportunamente los casos necesarios. El maestro Sergio López Hernández, del CECATI 151 de Xalapa, propone que se hable del tema valores, porque se le ha dejado de lado. ACTIVIDAD SITUACIONES DE VIOLENCIA EN LAS QUE LAS Y LOS DOCENTES SE HAYAN VISTO INVOLUCRADOS La facilitadora propone iniciar la primera actividad presencial solicitando al grupo que recuerde alguna situación de violencia en la que se hayan visto involucrad@s l@s docentes. A partir de esa solicitud los y las docentes dialogan entre sí. (Es importante señalar que al hacerlo, de alguna manera se abren nuevamente al intercambio de opiniones que es muy necesario en situaciones como esta donde tienen que traer al grupo de aprendizaje una experiencia que más adelante deberá compartirse.) Después de unos minutos algunos maestros comparten esa experiencia de violencia en sus vidas. El maestro Sergio López menciona que le han mandado una tarjeta BANAMEX que no necesita, y que como parte de ese servicio le están cobrando una cantidad que no requiere él desembolsar. Ubica la experiencia como un caso de violencia simbólica.
Edificio CASA, A.C.
Docentes en sesión del Diplomado. Foto: H.L.R.M.
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