6ª. SESIÓN DEL DIPLOMADO DE CAPACITACIÓN
(Extractos)
11 DE ABRIL DE 2008
CENTRO REGIONAL DE ACTUALIZACIÓN DE MAESTROS (CRAM)
XALAPA, VER.
DIMENSIÓN CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO
EXPOSITORAS: ARTISTAS POR
FACILITADOR: HÉCTOR LEONEL REYES MORA
SE CUENTA EN EL AULA DEL CRAM CON
MAESTR@S Mercedes, Wendy (CBTIS Coatepec), Manuel y Leonardo (CBTA Perote y Tlacotepec.)
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- A cuadro aparecen Verónica y Patricia Espinosa con máscaras, exponen los objetivos de la sesión. A la vez se preguntan y preguntan a la audiencia ¿qué pasa con las máscaras en el aula?
¿Cuáles son las máscaras más útiles que favorecen la interacción en el aula?, por eso es necesario recordar la lectura del texto anexo de Carl Rogers?
Una maestra responde a la pregunta:
- Mi máscara representa la de una maestra muy seria.
Verónica Espinosa pregunta:
- ¿Qué sucede si se la quitara? ¿Habrá manera de que el grupo se salga de control si nos quitamos las máscaras?
Otra maestra propone:
- Tener empatía, quitarse la máscara significa tener una parte lúdica.
Verónica Espinosa vuelve a cuestionar:
- ¿Los alumnos tienen máscaras?
La respuesta de alguien más del auditorio es: “Yo creo que sí.”
Ante lo cual Verónica Espinosa agrega: Maestros y maestras deben compartir sus vivencias y deben ejercer el acompañamiento con las y los educandos en las escuelas.
Después las expositoras muestran un corazón, se tata de un trabajo artesanal, de gran escala, para tenerlo cerca durante esta parte de la transmisión. Esto funciona para que pregunten a la vez:
- ¿Cómo dar cabida a las expresiones de las emociones en el aula?
Una maestra propone realizar improvisaciones.
Otro maestro: “Generar un ambiente de empatía.”
Patricia Espinosa aclara que se trata de educar sentimientos.
Verónica Espinosa dice que se trata 1º. Identificar las emociones, pues se construyen aprendizajes significativos, para eso es necesario conocer la utilidad de las emociones. Por eso es necesario jugar a reconocer las emociones con herramientas como las dramatizaciones, los teatrinos, la lotería, e incluso con formas no verbales de comunicación.
Maestr@s Liliana, Nina Lila, Libertad, Leonardo, Obdulia.
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EJERCICIO INTER-SESIÓN
ANATOMÍA DE UNA EXPERIENCIA CREATIVA
Objetivo: Es una oportunidad para el encuentro con no mismo, el placer de redescubrirse y revalorarse con el apoyo de objetos circundantes que han de ser resignificados como disparadores de la creatividad, para ejercitarse en conseguir fluidez de expresión, desarrollar la flexibilidad de pensamiento y estimular la originalidad de ideas, actitudes y conductas.
Materiales: Papel, crayones, hojas blancas tamaño oficio y doble carta, velas blancas de parafina, brochitas de zapatero, botecitos de plástico con tapa de rosca, sobres de color vegetal: amarillo huevo, rojo fresa, azul ; figuras de cartón recortado, objetos de uso cotidiano como peines, lijas gruesas, hoja caídas de árbol con nervadura resaltada, trozos de cartón corrugado, esponjas, matamoscas.
Preparación: Se forman equipos de trabajo según vayan llegando aula las y los docentes y obtengan un gafete de uno de los cinco colores disponibles.
Son cinco colores en total: verde, rosado, azul, amarillo y morado.
Se forman los cinco equipos y a cada uno se le proporciona el material necesario.
Estructura del juego:
El grito: con un trozo de vela, los y las participantes dibujarán enérgicamente sobre un papel en blanco, mientras gritan. Después se colorea el grito con colores vegetales y como cato mágico emergen los trazos.
La exploración de sí mismo: A manera de exploración lúdica, se pide a los participantes que jueguen con sus manos, dibujando el contorno de sus dedos sobre el papel, conformando nuevas figuras.
La resignificación de objetos del entorno: Se solicita a cada participante que aporte un objeto circundante de objeto personal, de uso cotidiano, con el propósito de que un peine, un trozo de cartón, una hoja de árbol, un pedazo de lija, la superficie rugosa del cartón, la parte áspera de la lija, o cualquier otra cosa, pueden ser exploradas lúdicamente en busca de texturas las cuales deberán ser marcadas con una crayola y un papel puestos sobre el objeto elegido. Después el resultado de cada trabajo se colorea con tintes vegetales, los resultados obtenidos son muy interesantes.
Tres de los trabajos que hicieron l@s docentes en esta actividad. Material: Hojas blancas de papel bond, colores vegetales (amarillo huevo, azul y rojo fresa), brochas y pinceles, hojas vegetales, peines, matamoscas de plástico, esponjas, trozos de cartón, etc.)
Expedición a la expresión colectiva:
Las y los participantes observan las obras del grupo y comentan sus experiencias.
Nota: Las y los docentes realizan dibujos y trazos estéticamente muy gratos, e incluso cuando el aula del CRAM es pequeña y no se puede realizar una exposición colectiva, los y las docentes se las arreglan para ver y comentar los trabajos de l@s demás; aparte toman fotografías y hasta graban pequeños videos desde sus teléfonos móviles. También es importante comentar que desde los monitores de la transmisión satelital nos llegan hasta el aula algunos de los autorretratos que fueron enviados hasta allá, a través de e-mail, para su tele-exposición. Los maestros y los facilitadores disfrutan el momento.
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Maestras Leticia, Ana, Indira y Elide.
Las expositoras sacan a relucir un LIBRO DE CABECERA; se tata de un libro de formato grande que contiene páginas que traen frases referidas a la creatividad, aquí se señalan las mismas:
- CONDICIONES PARA FLUIR: HACER,
RECORDAR Y ASOCIAR LIBREMENTE.
- DISTINGUIR PROBLEMAS.
- PERCIBIR RELACIONES.
- ANALIZAR IDEAS INSÓLITAS Y EXTRAVAGANTES.
- ESTIMULAR AFIRMACIONES.
- LLAMAR
- ANIMAR A ENCONTRAR NUEVOS USOS.
- CREAR CIERTOS EFECTOS INESPERADOS.
- APLICAR MATERIALES Y CONCEPTOS DE MANERAS INSÓLITAS.
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FOTOGRAFÍAS DEL TRABAJO DE L@S DOCENTES:
(Fotos: Arq. Antonio Chacón y Peña.)
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