3ª. SESIÓN DEL DIPLOMADO DE CAPACITACIÓN

(ESTRACTOS)

7 DE MARZO DE 2008

CENTRO REGIONAL DE ACTUALIZACIÓN DE MAESTROS (CRAM)

XALAPA, VER.

HORARIO DE TRANSMISIÓN EDUSAT:

9:00 A 14:00 HRS.

DIMENSIÓN ESCUELA Y FAMILIA

MÓDULO: LAS Y LOS JÓVENES EN EL MUNDO DE LA ESCUELA

EDUCACIÓN Y CIUDADANÍA, A.C.

TEMAS:

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR?

LA CULTURA ESCOLAR

CULTURAS JUVENILES Y CULTURA ESCOLAR

EL AMBIENTE ESCOLAR

EL CLIMA ESCOLAR

LA CONVIVENCIA ESCOLAR

EXPOSITORES:

Dra. Alma Nava Bello, de Educación y Ciudadanía, A.C. (EDUCIAC).

Lic. Martín Faz Mora, de Fundación de Estudios de Ciencias Políticas, Sociales y Humanitarias, A.C.

FACILITADORES EN XALAPA:

Norma Alcántara

Héctor Leonel Reyes Mora

Video Cápsula LA CULTURA ESCOLAR

Objetivo: identificar los elementos que integran la cultura escolar.

Duración: 8 minutos.

Esta video-cápsula aborda diversos temas entre los cuales se incluyen:

- Las funciones de la escuela, que consisten en desarrollar competencias entre todos los ciudadanos; es aquí donde surge la necesidad de recuperar a la escuela en su papel socializador.

- También el video alude al impacto de la Cultura Escolar en los alumnos, que es un conjunto de teorías, valores, principios, hábitos, prácticas educativas, que se institucionalizan en las escuelas y que se desarrollan a través de las asignaturas.

- Las reformas que se han ensayado apenas “arañan” estas teorías y prácticas educativas.

- Los elementos más visibles de la Cultura Escolar son los actores, maestros, padres, alumnos, así como los discursos que manejan, las organizaciones institucionales que se erigen para sostenerlos, así como ese papel de los grados escolares, la clasificación y calificación de alumnos y los aspectos curriculares, entre otros.

- Los aspectos cognitivos, sociales y conductuales que están en juego en la Cultura Escolar.

- La Cultura Escolar depende de sus miembros y de la sociedad donde se insertan.

- La Cultura Escolar penetra en los alumnos de una manera absoluta.

- En la escuela se aprende de los maestros, de los alumnos.

- En la institución educativa se desenvuelven los niveles curriculares formales y ocultos, y la Cultura Escolar allí es central.

- Otro tipo de funciones de la Cultura Escolar son la de proporcionar identidad, preservación del Status Quo, las prácticas adaptacionistas,

- Y el que estas mismas funciones son dignas de renovarse, de energetizarse en otros sentidos más creativos, para hacer la diferencia entre conservación y cambio, y son posibles de modificarse culturalmente.

- El cambio en la Cultura Escolar debe valorar la comunidad, debe formar personas, en el sentido de pertenencia, en la construcción de proyectos de vida, que activen a las personas y los sentimientos de una genuina comunidad educativa.


CBTIS 165 COATEPEC, VER

El siguiente tema es: LAS CULTURAS JUVENILES Y LA CULTURA ESCOLAR.

La Dra. Nava expone, apoyada en la presentación Power Point: Las culturas juveniles no están dentro de la Cultura Escolar de las escuelas.

En las escuelas sólo dimensionan a los jóvenes como estudiantes, como objetos de enseñanza, como depositarios del conocimiento, etcétera.

El sistema educativo actual es unidireccional, no conoce a fondo a los alumnos, no reconoce al joven como sujeto en sentido holístico, no reconoce al joven como portador de derechos sino de puras obligaciones. Los centros escolares son percibidos por os jóvenes como centros de control disciplinario.

La Dra. Nava pregunta ¿Cómo se ejerce el poder en las escuelas?

Responde:

- Nos mueve el tapete la indisciplina de los alumnos, nos preocupa innovar en la enseñanza para no dejar el poder que ejercemos. Y lo difícil es que en la escuela no se posicionan los alumnos como sujetos de interpelación.

- Nos mueve cuando un joven nos cuestiona de manera adecuada.

- El acto educativo que genera conflictos, que se ocultan, que no se movilizan hacia el manejo racional, nos sume en problemas serios.

- La Cultura Escolar presente es la vida cotidiana es de fragmentación de las relaciones; las y los jóvenes necesitan encontrar espacios de encuentro desde la Cultura Escolar y las Culturas Juveniles.

- Es necesario que la escuela responda a las expectativas de las y los jóvenes, a qué es lo que quieren, en medio de un clima de diálogo.

- La escuela como espacio de tránsito debe incorporar otros discursos y actividades de los jóvenes, que tengan sentido, para construir relaciones, en un clima de expresión abierta, donde es necesario dar a conocer sus expectativas, en interacciones saludables.

- La integración de la cultura juvenil en la Cultura Escolar se comienza por la realidad de que sí nos toca participar en la construcción de identidad.

- Es necesario reconocer el proyecto juvenil, poner especial cuidado en las potencialidades de los jóvenes.

- Trabajar para que la Cultura Escolar colabore en el proceso identitario de las y los jóvenes, con sus pares, con los docentes, con la comunidad educativa en general, etc.

- El Programa integra lo anterior en los aspectos de:

- La ciudadanía;

- La participación;

- La expresión, que los jóvenes tengan sus propio discurso;

- El género.

SONDEO SOBRE EL AMBIENTE ESCOLAR.

Video-cápsula: El ambiente escolar.

Duración 10 minutos.

Objetivo: Recuperar diferentes miradas sobre el ambiente escolar.

Preguntas:

1. ¿Cómo es el ambiente escolar del plantel?

2. ¿Qué situaciones lo alteran?

3. ¿Cómo son las relaciones entre docentes y alumnas y alumnos?

4. ¿Cómo son las relaciones entre los y las alumnas?

5. ¿Cree que el ambiente escolar influye en el aprovechamiento y desarrollo de las y los alumnos?

6. ¿Cree que el ambiente del entorno influye en el ambiente escolar?

Las respuestas tienen que ver con las percepciones acerca del Ambiente Escolar.

La siguiente es una descripción sintética de las respuestas de las y los participantes en el sondeo.

Chica: Hablas de los chicos que se sienten grandes en la preparatoria.

Señora: Dice que el ambiente es muy ameno.

Señor: Los muchachos son muy inquietos.

Una maestra con 22 años de servicio: El ambiente es excelente en ocasiones.

Un maestro: Es mínimo el descontrol.

Otra maestra: El ambiente es bueno, agradable.

Otro maestro: El ambiente es magnifico de buena comunicación.

Otra maestra: Hay problemas de mal comportamiento.

Otro profesor: Alteramos a los alumnos, los profesores a veces somos polémicos.

Otra maestra: Es complicada la impuntualidad de los alumnos, por los problemas con el transporte.

Otro maestro: Hay falta de espacios deportivos.

Un alumno: Hay mucha falta de clases cuando un maestro se enferma.

Otro maestro: Respecto a la relación maestros alumnos, la verdad es que se conocen muy poco.

Otro maestro: Algunos de los maestros comprendemos mejor a los alumnos.

Otra maestra: Los docentes damos confianza, tenemos apertura con ellos.

El Lic. Faz Mora expone a través de una presentación Power Point el tema EL CLIMA ESCOLAR.

El expositor menciona que el Clima Social Escolar es la suma de dimensiones psicosociales de un centro educativo, determinado por todos aquellos factores o elementos estructurales, personales y funcionales de la institución que, integrados en un proceso dinámico específico confieren un peculiar estilo o tono a la institución, condicionante, a su vez, de los distintos productos educativos.

Los factores que influyen en el Clima Escolar, son las relaciones docentes-alumnos, relaciones docentes-docentes, relaciones alumnos-alumnos.

En esta presentación se insiste en el desarrollo emocional de los jóvenes, en el desarrollo personal de los docentes y en el desarrollo particular de los planteles.

Es necesario indagar en la percepción que tienen los jóvenes de los docentes y éstos de aquéllos.

Es muy importante detectar y apoyar todas las acciones que se pueden llevar a cabo para mejorar esas relaciones.

ELEMENTOS DEL CLIMA ESCOLAR:

- Las formas de organización de la escuela;

- Los estilos de liderazgo;

- Las prácticas cotidianas;

- Las características personales y profesionales de maestros;

- Las características psicosociales de los alumnos;

- Tipos de relación entre integrantes de la comunidad educativa;

- El manejo de la autoridad;

- Las escuelas como sistemas sociales abiertos.

Es muy relevante hacer que el Clima Escolar sea un campo de construcción distinto a lo estrictamente académico, también que sea significativo, que los alumnos prefieran más estar en la escuela que ir a trabajar.

Algunos aspectos del Clima Escolar pueden propiciar el Programa.

Es importante construir un mejor Clima Escolar para que contribuya al desarrollo de las competencias genéricas de los alumnos, hacer que el Clima Escolar esté permeado por un ambiente de competencias.

El constructivismo da mucha importancia a los aprendizajes significativo y social.

La Dra. Nava expone en Power Point el tema LA CONVIVENCIA ESCOLAR.

Aquí s e revisa la dimensión práctica docente y los aspectos pedagógicos que tienen que ver con la Convivencia Escolar.

Es necesario buscar estrategias para ver cómo construir la Convivencia Escolar. Es necesario construir estrategias para que los alumnos se sientan escuchados, eso se hará en la formación de los comités, hay que intencionar esas estrategias y los tiempos necesarios para ello.

La convivencia escolar, alude fundamentalmente, a uno de los temas básicos de la pedagogía: el aprendizaje, es decir, el proceso por el cual un sujeto adquiere o desarrolla una nueva conciencia y conocimiento, que le proporcionan nuevos significados.

Para aprender a convivir deben cumplirse determinados procesos, que por ser constitutivos de toda convivencia democrática, no pueden estar ausentes en su construcción:

- Interactuar;

- Interrelacionarse;

- Dialogar;

- Participar;

- Comprometerse;

- Compartir propuestas;

- Discutir;

- Disentir;

-Acordar;

- Reflexionar.

¿Cómo se aprende a dialogar? Sin lugar a dudas la respuesta es: dialogando.