5ª. SESIÓN DEL DIPLOMADO DE CAPACITACIÓN
(Extractos)
4 DE ABRIL DE 2008
CENTRO REGIONAL DE ACTUALIZACIÓN DE MAESTROS (CRAM)
XALAPA, VER.
HORARIO DE TRANSMISIÓN EDUSAT:
9:00 A 14:00 HRS.
Dimensión Conocimiento de sí mismo
El mundo interno de las y los jóvenes
Primera sesión
EXPOSITORAS:
Verónica Espinosa y Patricia Espinosa.
Artistas por la Calle, A.C.
FACILITADOR@S:
Norma Alcántara Chimal
Héctor Leonel Reyes Mora
TEMAS:
La valoración de sí mismo como premisa para la autoprotección
Internarse en la búsqueda del yo
Perseguir el objetivo de ser nosotros mismos
Ser hombre y ser mujer
Como educador promuevo la equidad de género
El mundo interior juvenil y su fortalecimiento
Aspectos fundamentales del mundo interior juvenil
Identidad
Autoestima
Autonomía
Relaciones interpersonales
Conceptos y herramientas útiles para abordar el conocimiento de sí mismo
Tipos de pensamiento y Valores.
…
EL CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO se construye entre sorpresas, asombros y conflictos.
Dice Verónica Espinosa: “Traemos una caja de herramientas, que a la vez puede ser una caja de Pandora”; según el mito griego Pandora liberó todas las desgracias humanas al abrir por curiosidad la caja que Hermes le había dado… con la prohibición explícita de no hacerlo. Desde entonces la expresión “abrir la caja de Pandora” no es precisamente signo de que vayan a pasar cosas buenas, siempre es preciso en este sentido esperar lo malo, el caos, las dificultades, por eso el símil que emplea la expositora alude a que si abrimos la caja de herramientas del conocimiento de sí mismo es posible que nos encontremos en parte con porciones de nuestro yo que nos pueden asustar. Pero el esfuerzo vale la pena y cuando las expositoras abren la caja de herramientas más que problemas se pueden observar herramientas útiles para este proceso.
Es a partir de la instrospección y de la expresión que se convierten en espacios para estar con nosotros mismos.
En la presentación FLASH, PPT, Aparecen leyendas como:
- Quiénes somos.
- Somos seres únicos e irrepetibles.
- Quienes buscamos sentido.
- Lograr trascender.
- Y nos preocupa cómo llegamos a eso que queremos ser, en base a principios.
- Importan las relaciones con los demás.
- La escuela debe enseñar a ser.
- La escuela debe saber cómo guiar el proyecto de vida.
- La educación debe acercar a las vivencias del mundo interior.
Verónica Espinosa comenta que hay que empezar con los educadores, explorar nuestras potencialidades, para generar empatía.
Patricia Espinosa dice que la expresión debe ser continua. Las y los jóvenes deben tener los espacios cotidianos para expresarse.
Verónica ahora presenta otro documento FLASH – PPT, con los principios que rigen las actividades del módulo presente:
- Inclusión.
- Participación democrática.
- Equidad.
- El conocerse de los jóvenes.
- Potencialidades.
- Construir un Camino Abierto de oportunidad.
A continuación tienen lugar una cápsula de las y los jóvenes que tiene el objetivo de abordar los intereses de ell@s en el aula.
Por ejemplo:
- Espejo: ¿Cómo identifico mis emociones?
- Sala: Desde dónde vivencio emociones importantes.
- Corneta: ¿Cómo soy?
- Corazón: Motor que dinamiza todo.
…
CÁPSULA DE LOS COLORES VEGETALES
Que los participantes abran un espacio para la comunicación consigo mismo, sin mayores pretensiones que las de jugar con libertad aprovechando los estímulos visuales que les ofrece cada letra de su nombre.
Preparación
Desde la llegada de las y los docentes al aula de Diplomado se les proporcionarán gafetes de 5 diferentes colores:
- Equipo 1, color morado.
- Equipo 2, color amarillo.
- Equipo 3, color rojo.
- Equipo 4, color azul.
- Equipo 5, color naranja.
Se les solicita que integren los cinco equipos y se les proporciona el material papel bond, brochas o pinceles, etcétera, y los colores de la siguiente manera:
- Equipo 1: Crayones.
- Equipo 2: Gises de colores.
- Equipo 3: Plumones.
- Equipo 4: Pinturas de madera y vegetales.
- Equipo 5: Pintura vinílica.
Se les indica que si así lo desean pueden compartir los diferentes tipos de colores con los demás equipos.
Mecánica de aplicación
NOMBRE PROPIO
1.- Se les solicita a l@s participantes que, apoyados con una hoja en blanco y bolígrafo, exploren su nombre desde diversos ángulos: escribiéndolo con mano izquierda o derecha, acentuando estados de ánimo como la alegría, tristeza, enojo, indiferencia, o cualquier otro, mientras escriben.
Con los colores respectivos pueden jugar con la caligrafía, agrandando unas letras, achicando otras, siempre conservando la propia estructura de la palabra, como metáfora del propio ser, que puede nutrirse con diversos aprendizajes y transformarse con el tiempo, sin perder su esencia, su identidad.
También se puede recrear a partir del nombre el lugar de donde se proviene, por ejemplo, el campo, la ciudad, la playa, la selva, el desierto.
VITRAL
2.- Una vez que terminan con esta parte del ejercicio, se les solicita que dibujen en grande el propio nombre o la firma con plumones gruesos de colores. De la palabra se tiran líneas hacia los extremos de la hoja, para realizar una composición plástica que evoque un vitral y se colorea cada sección de acuerdo al gusto y las necesidades de expresión.
AUTORRETRATOS
3.- A l@s docentes se les solicita que se identifiquen con un animal y con un elemento de la naturaleza (agua, tierra, fuego o aire); además se les solicita que hagan un autorretrato integrando al dibujo el o los elemtnos elegidos.
Estos son algunos de los resultados que pudimos apreciar en la tele -exposición de EDUSAT.
...
(En la fotografía aparecen:: MAESTR@S Juan Fco. Aguilar Barrionuevo, Alejandra Alarcón Pérez, Ma. del Socorro Pérez y Pérez, Carlota Salazar Rodríguez, Daniel Monterrubio Nava, Leticia Elidé Hdz. Molina, Libertad Bello García. Foto: Dr. Alfredo Fernández Arriola.)
¡Hurra! ¡Hurra Psicólogo Leonel!
Miro su blog, leo, y quiero felicitarlo por su iniciativa: algo que usted tiene y sostiene con su trabajo, lo sé, y siempre le respetaré y le agradeceré, cuando me tocó sentir su ayuda.
Saludos míos y de los Méndez (Usted sabe).
Le abraza Alex M. V.